“考试结束，请考生立即停笔。”

收卷广播响起时，曾经在无数日夜里期盼的那一刻终于到来——黄子涵的高考，结束了。

为了这一幕，从初中到高中，他坚持了六年。

“不知道为什么要坚持。但是老师，我一定要走到普通高考的考场上，不然不知道人生的意义在哪里。”

这是视障考生黄子涵在高一选科时对班主任赖泽薇说的一句话。三年后，他做到了。

“我为什么不能承受？”

初中转入启明学校后，黄子涵发现，身边大部分视障同学选择参加残疾人单考单招联合考试，毕业后从事按摩推拿、音乐表演等职业。但黄子涵却向往更加广阔的天空。

“我要参加普通高考。”他的决定令所有人震惊。

震惊的背后，是一段不为人知的过往。小学在普通学校就读时，黄子涵因视力障碍所经历的轻视与不解，在少年心中扎下了一根刺。

“普通高考的压力不是你能承受的。”

“为什么不能承受？除了视力，我差在哪里？”黄子涵感到困惑。

确诊视力障碍后，他感到周围人的期许一点点降低，就好像他什么都做不了。

“黄子涵的视力本就有缺陷，长时间刷题做题，眼睛是否能够承受？会不会在高考前失明？”这是所有人担心的问题。基于这层考量，父母和老师起初并不支持黄子涵的决定。

“可是我要让大家看到我的、看到我们的能力，就是能做和普通孩子一样的事情。”少年执拗的心声，最终打动了家人和老师。

“他有自己的坚守，我们更需要做的是支持他、帮助他。高考这条路已经很难了，如果我们作为他最亲近的人还不理解他，他会有多难受？”赖泽薇回忆道。

抱着满心的担忧，大家陪着他踏上了这条布满荆棘的备考之路。一走，便是六年。

与时间和视力赛跑

由于视力问题，黄子涵所见景物永远叠着重影，眼前画面如同打上一层马赛克。不靠辅助设备，裸眼连一行短句都辨识不全。求学路上，一台调至数十倍放大的便携助视器，成了他寸步不离的“第二双眼睛”。

看清了，但看不全了。

市面上鲜有适配视障学子的配套教材。物理受力图、化学工艺流程图、生物遗传图谱，难以在小小的助视器屏幕上完整铺开。受制于画幅，一张图表，黄子涵要反复挪动十几次仪器，分段阅览，才能在脑中拼凑出完整内容。碰到篇幅长的现代文阅读，常人翻页、勾画不过瞬息，而黄子涵得握着助视器逐行平移，一点点筛拣散落在文中的答题线索。

除此之外，黄子涵的“第二双眼睛”也并不总是听话。

在做题时，黄子涵需要反复移动和拿起助视器，中途有时屏幕会无法聚焦骤然糊成一片白雾。怎么办？抬起、放下、再抬起，没用；调节放大倍数，30倍、50倍、80倍，依旧没用；不能重启，重启浪费时间。怎么办，屏幕依旧一片模糊。这段时间能干什么——唯有等待。成功聚焦了，那继续答题吧。时间，要更抓紧了，得再快点了。

为补上视力带来的时间损耗，黄子涵攥紧了每一段光阴。课间十分钟，他快步往返洗手间与茶水间，办完诸事，还能挤出两三分钟刷题。记者采访时常跟不上他急促的脚步，当察觉到随行人员掉队时，他会略带腼腆地致歉:“哎呀，又走快了。”不过随后他依旧走得很快。“老师说，在外面我们不要显现出盲态，最好的办法就是走快一点，有一种雷厉风行的感觉。”他提高了声音说，“一快遮百盲！”

食堂就餐同样在抢时间。食堂餐食虽按特教标准做得软烂好夹，他依旧无法辨识盘中菜品的位置，只能试探着摸索着夹菜。为防止饭菜弄脏嘴角和掉落弄脏衣物，黄子涵吃饭时习惯性张大嘴巴。三五分钟匆匆结束用餐，他便又快步返回教室自习。

黄子涵就这样和时间赛跑了六年。高三这一年，他进入了最后的冲刺阶段。

精力有限，他只能专注一件事

为了全力备战高考，他放弃了周末出去游玩，放弃了闲谈。作为学校跳绳队队长，他选择把队服收进衣柜最深处。

“我知道跳绳队要出成绩需要花很多时间，但我现在没有那么多精力了。”他说。

学校宿舍每晚10点准时熄灯，统一作息无法满足他的学习需求。于是，他和同学在外租房。每晚结束晚自习，他借着街边微弱的路灯摸索走回出租屋，书桌台灯常常亮至深夜。次日清晨6点，教室前排靠门的固定座位，总能准时出现他的身影。

为补上视力带来的时间损耗，黄子涵把自己调成了“加速模式”。因为他知道，看一道题、找支笔、挪一次助视器，他都会比别人慢。

然而，一直紧绷的弦，差点断了。

高二那年，黄子涵的心理防线一度濒临崩溃。他极端在意分数，这次考三十几分，下次就要求自己考到七十几分。哪怕进步到四五十分，他也无法接受，反复责怪自己“为什么这么糟糕”“是不是真的比不上普通孩子”。假期里，他把所有时间锁在书桌前，父母这才意识到，这个“很省心”的孩子，远没有看起来那么坚强。

返校后，赖泽薇没有急着找他谈心，而是安静地坐在他旁边，一坐就是一节晚自习。

“我们聊了很久。”赖泽薇回忆，“我告诉他，高考是人生的一部分，但不是全部。我们要看过程，我们积累了多少知识，心态上有了什么变化，而不是只盯着最后那个分数。享受当下的过程，而不是一味追求结果。”

“他慢慢与自己和解了。”赖泽薇说。曾经那个考40分就觉得自己“糟糕透顶”的少年，开始接受自己的不足，开始为一两分的进步而高兴。

进入高三，真正的大考还在前方等着他。首轮摸底考试给了黄子涵一记重击，千余日夜的努力，换来的却是总分300分出头、化学仅40分。

但这一次，他没有崩溃。

“当时并没有太过焦虑，毕竟还有一年时间。化学分数低，但并不是因为基础薄弱，主要是刚接触新内容不适应:做题慢，知识点记不牢、反应迟缓。这些问题都是可以慢慢补足的嘛，那就不用慌。”

现在，黄子涵已经学会正视自己的短板，把焦虑转化为清晰的行动。他清楚自己的薄弱点在哪。

“老师，这周我想专门学习第17、19题的题型。”

“老师，这节课能讲极值点偏移吗？”

“老师，这节课，我想复习遗传。”

在迷雾中寻光

当一切都向好发展，即将迎来希望的曙光时，一件所有人担心的事情还是发生了。从高一到高三，黄子涵的视力在不可逆地下降。“我们长期使用这类设备的人基本都会遇到这个问题。”他平静地说，“至少我还有视觉，还能继续学习。”

转眼到了四月，参加单招考试的同学已经完成考试。“今年我们班考得很不错，他担心自己作为班长，会拖班级后腿。”

陪伴了黄子涵三年的赖泽薇看透了他独立要强，却偶尔不安的内心。在黄子涵留校熬夜学习时，赖泽薇会刻意延后下班，不多发问、不用多说宽慰的话语，只是安静地坐在教室一旁陪着。无声的陪伴，只是为了让他知道:他不是一个人，有人在陪着他。

就这样，一点一滴、一遍又一遍、一步又一步，黄子涵稳步前行。“二模”时，他的化学从40分提到了70分，总分从300多分提到了500多分。每一分的进步，都凝聚了无数的努力。

此后，日子在笔尖与助视器的交替中一天天流走。他没有因为进步而放松，也没有再被焦虑吞噬。他只是安静地、持续地，把每一个知识点再过一遍，把每一道错题再琢磨一次。他依然走得很快，吃饭很快，做题很快。只是在需要慢的地方，他终于学会了给自己时间。

高考终场铃声已经响起，黄子涵终于可以稳步走出考场。

不论最终成绩如何，他都成功了。

于黄子涵而言，高考不只是一张录取通知书，更是他证明自我、开启崭新人生的起点。他已经让更多人看见，视力的短板曾让他付出更多时间，但从未困住他。在眼前的重重迷雾中，他正在一步步找寻属于自己的光。

孙唯、秦小杰

孙唯、实习生 杜沂鲜

刘畅、王炯勋、余梓涛、实习生 邹婷萱 杜沂鲜

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